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‘ca88’全国职业院校教学管理50强案例报告之一  长沙民政职业技术学院

类别:行业新闻   发布时间:2021-06-29   浏览:

本文摘要:实行学分制改革创新 服务项目高职院校学生全面的发展——长沙民政岗位技术学校课程管理经典案例 学分制就是指以专业课制为基本,融延展性修业年限和导师制等设备规章制度于一体,学生按照规定修够小于回绝的总学分制就能大学毕业的课堂教学管理方案。

实行学分制改革创新 服务项目高职院校学生全面的发展——长沙民政岗位技术学校课程管理经典案例 学分制就是指以专业课制为基本,融延展性修业年限和导师制等设备规章制度于一体,学生按照规定修够小于回绝的总学分制就能大学毕业的课堂教学管理方案。实行学分制改革创新是顺从社会经济发展趋势对技术创新技术性专业技能专业人才的课程管理改革创新的探索与实践活动中,是在我国教育发展和改革创新的客观性回绝,是搭建学生全面的发展和人性化强健的最重要对策,是高等职业院校内函发展趋势的必然趋势。因此,我院于二零零七年在全国各地高等职业院校中首次刚开始实行学分制,根据统筹规划、資源基本建设、规章制度完善搭建了学分制的不错经营。十二年的改革创新实践活动中,搭建了制度体系更加初始、資源标准更加充份、管理方法有一定的艺术创意、实行实际效果更加显著的学分制基本建设总体目标。

一、学分制改革创新实践活动中的总体状况(一)大力开展了适应能力学分制改革创新的统筹规划1. 科学研究制定人才的培养计划方案,服务项目学生全面的发展一是按时大力开展专业调查,确定人才的培养总体目标和规格型号。各专业群按时围绕所连接全产业链、职位链(群)及高质量技术性技能型人才塑造回绝,广泛开展专业人才剖析与调研,对专业优秀人才供求、职位产自及其各专业行业世界各国最近发展趋势动态性、国家标准与技术性重做情况进行充份了解,确定专业群内各专业培养计划及规格型号。

二是科学研究创设专业群课程管理体系,确保人才的培养品质。根据结构专业群连接的全产业链、岗位链中适度职位(群)所不具有的科技知识、工作能力和素养,选择课程内容,以工作能力控制模块重新构建课程,适应能力产业转型发展趋势和产品升级、合乎岗位职位(群)任职回绝,加强课程管理体系设定、课程内容选择、教学环节的机构与实行的目的性与应用性,适应能力学生自我约束通过自学市场的需求。三是有效制定教学工作计划,确保人才的培养的合理地实行。

依据学分制管理方法回绝,校、院、系由三级各自统筹协调专业(群)人才的培养计划方案的各有不同课程控制模块,制定每学年课堂教学实行方案,配置适度的教育资源。2.有效设定课程控制模块,合乎学生的人性化市场的需求一是院校大大的拓展专业课内函。

让学生选课程、选老师、选時间、选地址,及其在订单信息控制模块和顶岗实习学习选中公司、选专业方位。二零一五年创设6个专业群,设定了公共性专业课、专业必修课程、专业群专业课和专业群互专业课,搭建群内专业课共享资源和跨专业拓展课程间接选举,另另设专业方位课及其公共性随意选择课,合乎学生人性化市场的需求。二是大力开展跨专业双学位辅修实践活动中。2018年,我院在我省高等职业院校中首次探索跨专业双学位辅修课程。

课程设定搭建关联性与个性化融合、理论研究中融合、工作能力与素养融合、中低收入与自主创业融合;资源分配搭建校园内与学校外融合、院校与公司融合。另外青睐学生职业素质培养,实行素养拓展学分制与课业学分制结合的大学毕业规章制度。3.全力基本建设高品质資源,合乎学分制课堂教学的資源市场的需求一是紧密连接产业发展规划,积极产品研发教材内容資源。

院校建立初始的教材内容配搭及产品研发规章制度,期待老师产品研发与产业发展规划相一致、与国际性发展趋势相符合的教材内容資源,为学生的人性化发展趋势奠下基本。二是切实基本建设课程資源,打造高品质智慧课堂。为顺从教育现代化2.0的发展趋势、合乎专业及课程的市场的需求,院校整合世界大学城、专业教育资源库服务平台及MOOC服务平台的高品质教育资源创设了校、省、我国三级教学资源共享资源共享管理体系,打造了很多高品质互联网教育资源,为智慧课堂的组成奠下了基本。现节目主持人我国专业教育资源库3个、国家级别精典课程/共享资源课/线上扩大开放课程36门、中国高校MOOC15门、省部级各种项目立项课程48门、院级线上课程1303门。

(二)设计方案了保证 学分制经营的课堂教学管理方案自二零零七年刚开始实行学分制至今,依次制定了《学分制实施办法》、《学分制学籍管理规定》、《课程展出制度》、《导师管理规定》、《排课、选修课与调课管理规定》、《跨专业辅修管理办法》、《学生选修课规定》、《学分警告制度》等一整套学分制管理方案;在经营全过程中,将班集体老师、素养拓展学分制、专业方位随意选择、奖赏学分制、按学分制收费标准等內容补充到系列产品规章制度中,逐步完善了健全的学分制制度体系。1.实行专业课制学生依据兴趣爱好、爱好,自律自由挑选专业方位、随意选择任课老师、随意选择课程、随意选择通过自学过程。每一个专业依据连接全产业链(群)、职位链(群)的人性化回绝设定2个及2个之上的专业方位控制模块可供学生随意选择通过自学,每一个方位开设4-6门课程,开设学年在第三-5学年,培养的核心理念、偏向的中低收入职位群十分实际。2.实行延展性修业年限我院规范修业年限为三年,最久学制为六年。

凡能依照主学专业课程方案回绝,修够要求的各种学分制,符合大学毕业标准的学生,允许提前大学毕业,但在学校通过自学時间不少于2年;凡在三年学习年限内难以实现大学毕业回绝的,或因退学、双学位辅修而没法按期大学毕业的学生,允许延迟学有所成,但在学校累计通过自学時间不高达四年,最久学习年限不高达六年。设备规章制度有学分制计量检定制、学分绩点制为和学分制奖赏制。3.执行报考重新修与跨专业双学位辅修制学生主学某门课程考评不过关,需参加报考或重新修。

必需课程考评不过关,能够进行一次报考,报名参加考试不及格,必不可少重新修。学科课程考评不过关没报考,学生可重新修,也可开会时间其他学科课程。执行《跨专业辅修管理办法》,充份挖到学生通过自学的自觉性、主动性和无尽想像力,已在2017级学生中实行,现阶段有114位学生优选物联网应用于技术性、计算机网技术性等9个专业的跨专业双学位辅修。4.执行课程展览制依照学分制改革创新的回绝,结合专业朝向的岗位职位群关键工作目标务必和院校人才的培养目标提升课程管理体系,教务部对该校3468门课程进行了编号,突显了适度的学分制与课时,全部课程紧密结合校园宽带和互联网通过自学服务平台进行展览,建立了老师学生良好会话、鼓励课堂教学艺术创意的提高体制。

5.执行导师制院校制定《导师制管理规定》、《导师考核项目管理表格》和《导师考核奖励办法》,鼓励老师对学生的岗位职业生涯规划、专业方位随意选择、通过自学方案的制定、通过自学过程的决策及其人格健全的教育进行多方位具体指导。(二)完善了保证 学分制改革创新的涉及到标准1.健全监督机构建立校、院二级课程管理的机构,完善课堂教学体系管理。创立课堂教学资源优化配置部门,产品研发学分制综合性教务管理智能管理系统,提高教学工作计划、学籍档案考试成绩、教育资源、调课专业课等管理方法;建立教学水平监管管理体系,立即操控学与教的状况,确保学分制教学水平。2.提升师资队伍院校采行了新的教师研修、以转介绍的、老师公司顶岗实习、老师探亲访友(境)访学、新项目鼓励等系列产品对策,提高教师教育科研水准,为学分制实行做好师资力量保证。

院校目前双师型教师五百人,校园内东吴大学老师278人,在其中副低之上技术职称254人;我国课堂教学优秀教师1人、省部级课堂教学优秀教师两人、省部级专业领军人物9人,80%的老师具有领域公司工作经验,230多名老师有国(境)来访学历经;公司东吴大学老师326人。3.改革创新课堂教学的机构为了更好地在資源管束下保证 学分制的取得成功实行:一是拓展调课時间,院校在老师、课室等資源管束下,要实行学分制,必不可少变化过去仅有星期一到星期五的大白天放学后的状况,应用一周六天,大白天和夜里都能够调课的方法;二是实行跨专业课堂教学的机构方式,对于学生跨专业双学位辅修课程市场的需求,应用跨专业的机构课堂教学的方法,合乎学生人性化专业课和通过自学市场的需求。二、学分制改革创新实践活动中的特点艺术创意(一)艺术创意了适应能力学分制的人才的培养方式在学分制情况下,各专业全力拓张“工学连贯性”、“工学互动”、“与公司领域全方位联合办学、全过程协作培养、全体人员协作中低收入”、“全过程双老师协同教书育人”、“订单信息培养”、“授权委托培养”、“课证结合”、“现代学徒制示范点”等各有特色的工学结合人才的培养方式。

人才的培养方式考虑到学分制通过自学市场的需求和工学非空子集的课堂教学的机构回绝。我院与湖南省大家和社区便民服务企业、湖南省满天星老年产业投资管理公司协作的“小区内嵌式中小型老年人服务项目组织专业管理人才学徒制人才的培养”新项目,与德国博世汽车零部件(长沙市)有限责任公司大力开展的“根据德国双元制为的现代学徒制企校协同育人”新项目等2个第一批现代学徒制示范点取得成功根据了国家教育部工程验收。我院还与湖南师大带头培养“2 2”高等教育改革学生;2018年我院在湖南省高等职业院校中初次举办留学生学历提升,12个专业总共招收新加坡、缅甸等我国22名留学生。

(二)拓张了适应能力学分制的教学方式改革创新众多老师在学分制人才的培养方式改革创新实践活动中全过程中,科技创新的发展潜力和激情得到 充份勾起,探索了的机构式课堂教学、提醒谈话制、室内空间ISAS(信息内容收集剖析技术性)、室内空间买票制、室内空间PBL(根据难题的通过自学)、转盘式课堂教学、游戏化课程、平辈协作通过自学、模块化设计课堂教学、个性化教学、端点课程设计方案、服务项目通过自学教学方式等各种各样方法、方式及的组织结构,拓张了院校的文化教育教育改革自主创新。(三)大力开展了适应能力学分制的管理方法转型院校从2个层面艺术创意学分制管理方法。一是创设以云数据中心为关键的智慧教育整体架构,基本建设聪慧学分制系统软件,让学生运用手机上搭建查课、专业课、选老师、选時间,搭建专业课、调课、考试成绩搜索的聪慧化。

二是在教务管理智能管理系统中开设教学管理、课堂教学周志、教学理念等分系统,搭建老师分组管理、课堂教学劳动量推算出来和老师本年度视学的聪慧化,提高管理方法效率。三、学分制改革创新实践活动中的关键经济效益(一)助推学生全面的发展1.大学毕业生中低收入品质大幅度提升 二零一三年至今,大学毕业生首次就业由85.62%骤降到93.60%,年平均提高1.6个点。大学毕业生中低收入服务质量由72%降低到77%,年平均提高2.五个点。

中低收入薪资由3672元提高到4179元,年平均提高253.5元。图1 近些年大学毕业生就业状况提示图2.技术性专业技能水准位居前三甲在湖南学生毕业设计论文抽验中,我院学生的达标率由二零一五年93.3%提高到100%,综合排行由第16名降低到第一名。在湖南学生专业专业技能抽验中,我院学生的达标率由二零一一年80.00%提高到100%。录:二零一五年未参与专业专业技能抽验图2 近些年参与学生毕业设计论文抽验、专业专业技能抽验状况二零一三年至今学生参加技能竞赛,获得国家级别荣誉奖78项,在其中“一等奖”18项、“二等奖”31项;省部级荣誉奖644项,在其中“特别奖”21、“一等奖”170项。

图3 近些年学生参加技能竞赛获奖状况3.艺术创意创业大赛成绩显著2017-2018年,我院学生参加全国各地艺术创意创业大赛获奖6项、在其中“WEME主题风格课堂教学智能机器人获得”获得“2018年全国各地‘挑战杯--七色彩虹人生道路’”赛事“一等奖”;参加湖南艺术创意创业大赛获奖22项,在其中“一等奖”及之上荣誉奖8项。4.CET考試成功率保持较高质量在我国依然将CET(全国各地大学英语)考試与毕业证书挂钩的大环境下,实行学分制至今,我院学生参加CET四级、六级考试成功率基础保持在40%之上,皆位于全国各地类似学校前三甲。

图4 我院CET四级、六级考试成功率状况5.体育比赛长期领先接近五年,校专业队在全国各地赛事中获奖43项,在其中总冠军27项,在省部级赛事中国共产党获得170项总冠军。尤其是湖南第十届、第十一届大学生锻炼身体的话中获得高职院校学校金牌数、奖牌数、团队总成绩三个第一的优异的成绩,体育竞赛考试成绩及其综合性水准皆位居全国各地高等职业院校前三甲。

(二)鼓励老师比较慢强健1.国家级别教育科研比赛近些年,老师参加教育科研比赛,获得国家级别荣誉奖29项,在其中“特别奖”1项、“一等奖”18项、“二等奖”5项;获得省部级荣誉奖84项,在其中“特别奖”、“一等奖”31项。2.国家级别教学成果评选院校总共节目主持人获得国家级别教学成果奖7项,在其中“一等奖”1项、“二等奖”6项;节目主持人获得省部级教学成果奖35项,在其中“特别奖”1项、“一等奖”7项。(三)提高教育资源提升1.国家级别专业教育资源库二零一三年“小区服务管理”专业教育资源库项目立项为国家级别专业教育资源库项目建设,17年取得成功根据国家教育部工程验收;“视觉传播设计方案与制做”专业教育资源库17年、2018年入选国家级别专业教育资源库最好库;“社工”专业教育资源库2018年入选国家级别专业教育资源库最好库。

2.国家级别课程节目主持人国家级别精典课程17门、国家级别精典共享资源课17门、国家级别精品在线扩大开放课程2门(2017及2018年湖南高等职业院校唯一入选的课程);中国高校MOOC课程15门、新学期开学29期、专业课总数约15万余人次;省部级各种精典课程(线上扩大开放课程)48门。(四)拓张协作不断推进1.校企合作办学成效可喜一是校企合作办学大力开展国家教育部第一批现代学徒制示范点新项目。二是校企合作办学基本建设校园内实践产业基地、专业规范和教材内容。

三是校企合作办学协作艺术创意。2.国际交流关键提升一是踏入文凭留学生22名;二是老师到国海外学习培训230人数;三 是产品研发了现代化技术专业课堂教学规范和教学大纲;四是引入了国外优秀教师和领域权威专家。续表 10(五)提高院校社会发展信誉十二年来,我院对于学分制进行了有利探寻与实践活动中,学分制总体经营不错,为别的高等职业院校获得了通过自学和糅合的样本。

学分制要构建预期目标,务必非常丰富的文化教育教育资源,包含基础设施建设、机器设备等硬件平台,师资力量、课程内容等软件资源;务必变化课程管理方法,创设适应能力学分制的整个过程品质管理模式,艺术创意监管方法、管理方法。总而言之,大家将以后探寻、大大的前行,为完善既能合乎学员个别差异回绝构建学员全面的发展,又符合我院具体的基本上学分制而大大的期待。


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